ადაპტირებული გაკვეთილი
ბ უ ნ ე ბ ა
ციალა ცხოვრებაძე
გაკვეთილის თემა:
ნივთიერების აგრეგატული მდგომარეობა
VI კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა კლასში -
28
სსსმ მოსწავლეთა რაოდენობა-1
გრძელვადიანი მიზანი კლასისთვის
1. ნივთიერებათა თვისებების აღწერა და მათი ცვლილებების შესახებ მსჯელობა ბ.VI. 4.
ინდიკატორი:
· ასახელებს
ყოფა-ცხოვრებაში გამოყენებადი ნივთიერებების მაგალითებს და
მსჯელობს მათი თვისებების შესახებ;
· აკვირდება
და ადარებს ნივთიერებებს თვისებების მიხედვით (მაგ., სუნი,
ბზინვარება, წვა, აგრეგატული მდგომარეობა); შედეგებს
წარმოადგენს ცხრილის სახით, აანალიზებს და
გამოყოფს თვისებებს, რომლებიც ამ ნივთიერებების გამოყენებას განაპირობებს;
· აგროვებს ინფორმაციას ორგანიზმებისთვის მნიშვნელოვანი
ნივთიერებების შესახებ და მსჯელობს მათ დანიშნულებაზე (მაგ., ჟანგბადი,
წყალი, ნახშირორჟანგი);
ისგ ის გრძელვადიანი მიზანი სსსმ
მოსწავლისთვის:
1. შეუძლია
ამოიცნოს და აღწეროს ნივთიერების მყარი თხევადი და აირისებული მდგომარეობა
მოკლევადიანი მიზანი:
·
ახასიათებს მის ირგვლივ არსებულ სხეულების ფიზიკური თვისებების მიხედვით (ფერი, სუნი,
ფორმა, შემადგენლობა,)
·
მის ირგვლივ არსებული სხეულების ფიზიკური თვისებებიდან
რომლები აძლევს ინფორმაციას მის აგრეგატულ მდგომარეობაზე.
·
ადარებს სხვადასხვა აგრეგატულ მდგომარეობაში მყოფ
ნივთიერებებს და ასახელებს მათ შორის რომელია მყარი, თხევადი და აირისებური
კლასის წინასწარი ცოდნა
·
მოსწავლე მსჯელობს ყოფა-ხოვრებაში გამოყენებული ნივთიერებების შესახებ
·
აკვირდება გამოყოფს თვისებებს რომლებიც
ამ ნივთიერების
გამოყენებას
განაპირობებ,
ადარებს ნივთიერებებს თვისებების მიხედვით და შედეგებს
წარმოადგენს ცხრილის სახით.
·
ადარებს ნივთიერებისა და ნარევის თვისებებს, აანალიზებს და წარმოადგენს ცხრილის სახით, ჩამოთვლის ბუნებრივი ნარევის მაგალითრბს
·
ამზადებს ერთგვაროვან და არაერთგვაროვან ნარევებს , ადარებს მათ და მსჯელობს მათ შორის განსხვავებაზე
·
ჩამოთვლის ნარევების გამოყენების მაგალითებს ყოველდღიური ცხოვრებიდან
სსსმ მოსწავლის წინასწარი ცოდნა
1. ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებული ნივთიერებების შედარება
4. შეუძლია დაიცვას ხელოვნურ და ბუნებრივ გარემოში უსაფრთხო ქცევის წესები
სსსმ მოსწავლის წინასწარი ცოდნა
*მოსწავლე ასახელებს საყოფაცხოვრებო პირობებში გამოყენებული ნივთიერებების მაგალითებს
* აკვირდება და ადარებს ნივთიერებებს
* ამოიცნობს საყოფაცხოვრებო პირობებში გამსაყენებელ ნივთიერებებს,
* იცავს სიფრთხილეს ნივთიერებთან ურთიერთობისას
გ ა მ ო წ ვ ე ვ ა
მასწავლებელი ესალმება კლასს, კითხულობს ხომ არა აქვთ კითხვები.
უსმენს კლასს და სვავს კითხვებს:
1.რა აშენებს სხეულებს, რომლებიც ჩვენს გარშემოა?
10წთ.
2. ჩამოთვალეთ ნივთერებების ფიზიკური თვისებები
3, შეიძლება ყველა ნივთიერებას გემო გავუსინჯოთ, დავყნოსოთ, ხელით შევეხოთ?
4. როგორ ვიქცევით როცა უცხო ნივთიერებას ვხვდებით გარემოში?
5. რა არის ნარევი?
6. ჩამოთვალეთ ნარევების განცალკევების ხერხები
7. ერთ-ერთ თქვენთაგანს აქვს წარმოდგენილი ცხრილი ნივთიერებისა და ნარევის თვისებების შესახებ, მოვუსმინოთ მის ანალიზს
კითხვა სსსმ მოსწავლისათვის
1. ჩამოთვალე საკლასო ოთახში არსებული სხეულები
2. რომელი გამოყენებული კარებისთვის?
3. დაასახელე ერთ-ერთი ნივთიერებების ნარევი ნარევი
ს ი ღ რ მ ი ს ე უ ლ ი წ ვ დ ო მ ა
მასწავლებელს კლასს უსვავს კითხვებს:
1. ყველაზე გავრცელებულ რომელ ნივთიერებას იცნობთ?
2. როგორ წყალს იცნობთ?
3. გაიხსენეთ რა მოსდის წყალს როცა დუღს?
4. შეგინიშნავთ წყლის წვეთები წყლის დუღილისას სამზარეულოს კედლებზე? 5. ფანჯრის მინაზე?
5. გაიხსენეთ რა მოსდის წყალს ზამთარში?
6. ანუ წყლის რაომელ მდგომარეობას განვიხილავთ?
მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს რომ ნივთიერება შეიძლება იყოს სამ აგრეგატულ მდგომარეობაში: მყარი, თხევადი, აირისებური
მყარი - აქვს ფორმა და მოცულობა
თხევადი - აქვს მოცულობა, არა აქვს ფორმა
აირისებური- არა აქვს არც მოცულობა არც ფორმა
15წთ,
ანუ ნივთიერების აგრეგატული მდგომარეობა ხასიათდება ფორმა და მოცულობი
რეფლექსია
მასწავლებელი კლასს ყოფს ჯგუფებად და ურიგებს ურიგებს სავარჯისოებს:
1 ჯგ. -
ა) სხვადასხვა ფორმის ჭურჭელს და ჭურჭლით წყალს:
გაგადაასხით
ერთი ჭურჭლიდან მეორეში, შემდეგ მესამეში რა შეიცვალა წყალმა? რა დასკვნას გააკეთებდით?
II ჯგ.
ბ) თქვენ აიღეთ დედის სუნამო და იპკურეთ, ბებიამ გვერდით ოთახიდან
გკითხა სუნამო დაღვარე? როგორ გამოიცნო ბებიამ რომ სუნამო გამოიყენე?
III ჯგ. დაახასიათე წყალი რომელიც დუღს
IVჯგ. განმარტეთ რა მოსდის შოკოლადს, მაღალ ტემპერატურაზე, საყინულეში და რა დასკვნას გააკეთებდით?
კითხვა სსსმ მოსწავლეს
1. რა მოსდის წყალს საყინულეში?
2. რა ჰქვია ამ მდგომარეობას?
3. რა მოსდის წყალს როცა დუღს?
4. რა ჰქვია წყლის ამ მდგომარეობას?
შეკითხვა სსსმ მოსწავლეს
1. ამოირჩიე შენთვის ნაცნობი ნივთიერება, ( სავარაუდოდ წყალი და ძმარი, ან მარილი და შაქარი)
ა) როგორია მათი აგრეგატული მდგომარეობა?
ბ) რა თვისებებით განსხვავდებიან ისინი?
დ ა ს კ ვ ნ ა
მასწავლებელი იყენებს მოსწავლეთა თვითშეფასებას. შემდეგ აფასებს კლასს, თვითოეულ მოსწავლეს. აძლევს საშინაო დავალებას. 5წთ.
