გაკვეთილის გეგმა

თემა	ნიშან-თვისების  დამკვიდრება და გარემოს  ფაქტო   რორებისლი
კლასი საგანი	X4 ბიოლოგია
გაკვეთილის მიზნები და მისაღწევი შედეგები	ცოდნის გამოყენების,  ანალიზის, სინთეზის უნარების განვითარება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ეკოლოგიური პრობლემების მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების განსაზღვრა.
წინასწარი ცოდნა	ორგანული ნივთერებები: ცილები, ნუკლეინის მჟავები(აგებულება, სტრუქტურა, ფუნქციები). მენდელის |-||-|||-კანონები. სქესის გენეტიკა,სქესთან  შეჭიდული მემკვიდრეობა.
ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული შედეგები და ინდიკატორები	ახარისხებს, ადარებს, აკავშირებს ერთმანეთთან მემკვიდრეობით კანონზომიერებებს. იყენებს ცოდნას ამოცანების ამოხსნისას და პრობლემების გადაჭრისას. შეუძლია ახსნას მიზეზ-შედეგობრივი  კავშირები,  იძიებს გარემოს ფაქტორების ზემოქმედების პრობლემებს ორგანიზმზე,
	გამოწვევა: 7წთ.       „ვინ ვარ მე?“ -ვინ ვარ მე საიდან მოველ. საით მივდივარ? -მე ის მაღონებს აქ რას დავტოვებ აქედან წასვლა ვალებს მაგონებს. -ჰოი, მამულო გამიკრთა ძილი. -მე მეშინია იმგვარ სიცოცხლის, სიკვდილს რომ ჰგავს და უარესია. -შუაღამისას, მარტობიის საშინელ ჟამიდან მეწვევა ჩემი იდუმალი  მეორე სახე. -ძალა არ შემწევს გადავაბიჯო „მე“-ში კანონებს. -მე ვარ რომელიც ვარ. ჩვენ შევიმეცნებთ საკუთარ სამყაროს.მოვიპოვებთ თავისუფლებას. თავისუფლება მორალური იმპულსის აღმოჩენაა. შემეცნებასთან მისასვლელი გზების დალაშქვრაში გვეხმარება მეცნერების სხვადასხვა დარგებ მათ შორის გენეტიკა. -რას შეისწავლის გენეტიკა? -რა არის გენი? -რა იგულისხმება ინფორმაცია ცილის სტრუქტირის შესახებ? -რა განსაზღვრავს ცილის სტრუქტურას? კლასს ვყოფ 4 ჯგუფებად ბურიგებ დავალებებს: 1მონოჰიბრიდული შეჯვარება მენდელის  !-!!-!!! კანონები გენოტიპი. ფენოტიპი ჰომოზიგოტა, ჰეტეროზიგოტა. -ამოცანა       (სლაიდ-შოუ - იხილეთ დანართი „ამოცანები’ 2.დიჰიბრიდული შეჯვარება-!!! კანონი -ამოცანა           (სლაიდ-შოუ - იხილეთ დანართი „ამოცანები’ 3.შუალედური დამემკვიდრება ანუ არასრული დომინირება. -ამოცანა          (სლაიდ-შოუ - იხილეთ დანართი „ამოცანები’)  4 -სქესთან შეჭიდული მემკვიდრეობითობა ამოცანა         (სლაიდ-შოუ - იხილეთ დანართი „ამოცანები’ პრეზენტაცია 15წთ. მოსწავლეები გამოთქვამენ მოსაზრებებს  პასუხობენ კითხვებს. თუ ჯგუფი თავს ვერ ართმევს ამოცანას სლაიდების გამოყენებით მკითხვებით მიმყავს სწორ დასკვნამდე. ანალიზი 10წთ. მოსწავლეები აღნიშნავენ,რომ გარდა მემკვიდრეობითი ინფოპმაციისა შესაძლებელია შთამომავლობაში შეიცვალოს ინფორმაცია ანუ ორგანიზმს აქვს ცვალებადობის უნარი. ცვალობადობა შეიძლება იყოს: გენური, ქრომოსომული, გენომური, კომბინაციური.   ისინი განმარტავენ თვითეულს. ჩამოთვლიან მემკვიდრულ დავადებებს სინთეზი10წთ. გენი არის ინფორმაცია ერთი ცილის სტრუქტურის შესახებ . ცილები წამართავენ ორგანიზმში ყველა სასიცოცხლო პროცესს. თუ შეიცვალა ინფორმაცია იცვლება ნივთიერებათა  ცვლის პროცესები , რომელიც ორგანიზმისთვის ხშირად  საზიანოა.რომ ამ ცვლილებებს იწვევს გარემოს ელემენტები-ეკოლოგიური ფაქტორები-ცოცხალი და არა ცოცხალი, მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ანთროპოგენური ფაქტორია. მოსწავლეებს მოყავთ ჩერნობილის მაგალითი.(სლაიდ შოუ). საშინაო დავალება 8წთ. ვგეგმავთ პროექტს“ ეკოლოგიური პობლემები თბილისის მიდამოებში“ ჯგუფებს ვაძლევ დავალებას: 1ჯგ.- ხელოვნური წყალსაცავები 2ჯგ.-ხელოვნური ტყე-პაპკები 3ჯგ.-საკვები-პროდუქტები 4ჯგ.-პოლიეთილენი მოსწავლეებს ვთხოვ პროექტში ჩართონ სხვა კლასის მოსწავლეებიც.მოიპოვონ ინფორმაცია და წარმოადგინონ 1 თვეში. ჩერნობილის  ტრაგედია შეფასების   რუბრიკით
რესურსები	კომპიუტერი, სლაიდშოუ,  ბარათები,  სახალმძღვანელო

პრეზენტაცია

შეფასების რუბრიკა

შეფასების    რუბრიკა
	კრიტერიუმი			6-8	9-10
1-4 5-6	ჩართულობა	არაა  ჩართული	პერიოდულად ეთიშება საგაკვე- თილო პროცესს.	ჩართულია სპულყოფილად	ჩართულია. ყველა საკითხს პასუხისმგებლობით ეკიდება.
	ორგანიზებულობა	არ ატარებს სას- ვლო ნივთებს ხელს უშლის სხვებს.	აქვს ნივთები არ იყენებს. არათანმიმდევრულია.	აქვს ნივთები იცის მისი თანმიმდევრული გამოყენება.	აქვს ნივთები იყენებს და სხვებსაც ეხმარება.
	წვდომა	უჭირს წინარე ცოდნის დახ- სენება.	იხსენებს წინარე ცო- დნას, მაგრამ უჭირს მისი გამოყენება.	აქვს წინარე ცოდნა იყენებს ამოცანების ამოხსნისას.	ფლობს წინარე ცოდნას, აანალიზებს. იყენებს პრაქტიკული სა- მუშაოს შესრულებისას.
	პრეზენტაცია	ვერ აკეთებს პრეზენტაციას არა აქვს სიტყვების მარაგი.	ჭირდება სხვისი დახმარება, უჭირს არგუმენტირება.	შეუძლია წარმოა- ნოს ცოდნა, მო- შველიოს არგუ- მენტები, თავი გაართვას დასა-ხულ ამოცანას.	აქვს დროის ფლობის უნარი, არგუმენტებით ცოდნი სანალიზის, სინთეზის და პრაქ-ტიკულად გამოყენების უნარი.